中办、国办最近印发的《提振消费专项行动方案》中明确提出：鼓励有条件的地方结合实际，探索设置中小学春秋假。那么，春秋假是个什么假？到底怎么放呢？我们先来看看已经落地的一些城市的做法。

3月18日，湖北省利川市教育局发布通知，今年该市中小学将在4月7日、8日放两天春假，与清明假期相加，可连休5天。通知要求，各学校应遵循教育部颁布的义务教育课程设置实施方案中关于综合实践活动的相关规定，依据学生身心发展的特征及本地区、本校的具体情况，拟定本校春假期间的综合实践活动计划。据了解，这已经是利川市连续第三年，紧接清明假期，给小学、初中放春假了。

而全国最早试点春秋假的城市，是杭州。自2004年推行以来，杭州已基本形成“9月秋假+4月春假”的成熟模式。就在前不久，杭州市各城区就发布了2025年的春假时间安排，有的城区春假连上“五一”假期，最多能休9天。

浙江省杭州市丁荷中学党支部副书记 王豪钟：（春秋假）我们安排主要还是以学玩结合为主的一种形式，比如说我们可以开展家庭活动，许多家长可以带孩子外出旅游，亲近自然，感受不同地域的文化和风景。将我们学科内的一些地理文化知识，包括历史知识进行结合，第二还可以进行社会实践，部分学生可以参与社会的服务，志愿者活动，参与博物馆、科技馆增长见识，提升社会责任感。

而在一些还没有开设春秋假的地方，这一政策让很多家长和孩子充满期待。

小学生 李佳润：春秋假的话，可能就是有旅游淡季，我们在这个时候趁机出去，比如去看名胜古迹，博物馆都可以增长自己的知识，而且也不会很拥堵。

小学生 温昕：寒假的时候太冷了，暑假的时候太热了，可能户外活动会相对少一点，但是春天的假期和秋天的假期它们气温、气候都比较适宜，所以可以有更多的时间 让我们进行户外活动。

小学生 闫安琪：春天和秋天正好是一年中最好的季节，我们可以趁着这个机会走出去，去看百般红紫斗芳菲，去听隐隐笙歌处处随，带着语文书去旅行，让知识走进生活

家长：农作物它是有一个时节的（孩子）如果是能够去到田间，能够去到这个田野里他会有亲身的体会，对于这种粮食，对于自然界它这个生长生发，包括对于二十四节气为什么这么设置，他会有一个深刻的了解。

可以看到，春秋假并非新鲜事物，杭州都已经推行20多年了。其实在过往政策脉络中，给中小学设置春秋假早已有迹可循。早在2013年国办印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》以及2014年国务院印发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中，都提到鼓励地方政府探索安排中小学放春假或秋假。2019年，国家发改委等九部门发布的《关于改善节假日旅游出行环境促进旅游消费的实施意见》再次提到，要制定出台中小学放春假或秋假的办法。

【春秋假普及还有多远？家长有“带娃焦虑” 还牵动教学安排】

不过，这么多年过去了，春秋假整体的覆盖范围仍然十分有限，这是什么原因呢？记者采访了解到，春秋假要推广，有些现实问题是绕不过去的，其中最普遍的一个问题是，家长和学生的假期不能同步，双职工家庭存在“孩子放假、家长上班”的矛盾。该如何破解呢？我们接着来看。

家长：把孩子放到家里面去，我觉得那肯定有困难，因为家长没有假嘛。

家长：如果真有春秋假的话我会挤时间，我不知道别的家长，我会挤时间。

家长：比如说单位也适当给一些就是说配合孩子这个假期，如果说没有的话，那起码比如说就是给一些支持吧。

记者在采访中了解到，推行春秋假制度不仅涉及家校时间错配带来的“带娃焦虑”，更牵动着教师权益、教学安排、教育评价等一系列深层次的教育改革问题。

北京市海淀区七一小学德育主任 赵子威：春秋假期的增加意味着学期时间的压缩，如何在有限的时间内完成教学任务、确保教学质量，需要科学合理的课程规划师资调配和教师工作安排也需要平衡，既要确保教学任务的完成，又要保障教师合理的休息时间。

杭州市教育局党组成员、总督学孔永国也表示，因为国家年休假等制度还没能严格落实到位，确实存在学生放假、家长上班的情况，他们也在积极探索解决这一实际问题，比如说今年的春假，杭州就将全面推进托管服务，如果双职工家庭没法带学生出游、没有时间照看，可以考虑把学生送到学校来，由学校进行免费托管。另外，这一托管服务不是简单地让学生在教室里自修、学习，也要求学校要开展体育、文艺、科技等各方面活动。

专家指出，推行春秋假需同步推进职工带薪休假制度的落实。各地要把落实职工带薪休假制度、让家长陪伴孩子度假，作为保障职工休假权、建立生育友好型社会的举措之一。此次《提振消费专项行动方案》30条中，中小学春秋假的内容放在了“保障休息休假权益”的章节内，和“严格落实带薪年休假制度”“实现弹性错峰休假”“不得违法延长劳动者工作时间”等并列，是个非常好的政策信号。

专家表示，春秋假看似只是一个学生假期，却是一道综合考题：社会认知、机制保障、教育改革、制度支持等是否到位，都会决定春秋假的成色。

中国教育在线副总编辑 江爱萍：孩子怎么去实践，谁去带着实践，包含这个实践和我们的课堂学习之间怎么来有效的进行一个互动，增强我们课堂的学习效果，这个反而是我们在教育的体系系统改革上面，包含评估、评价改革上面，包含家校社融通和共建的这个机制上面，我们可能要重新打造的。

【新闻观察：中小学春秋假好处多】

下面是新闻观察环节，下面来到演播厅的是巨东红老师。巨老师您好，从刚刚的新闻来看，春秋假离普及还有一段距离，怎么做才能让春秋假加速照进现实？

2013年以来，多份文件提及“地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”。安排中小学春假或秋假有三项功能：一是维护中小学生身心健康。增加春秋假期，在学期中段，放一周左右没有作业的假期，为中小学生减负，学习中做到张弛有道；二是优化消费环境，提振消费。春秋假期中的家庭游、假期消费可能带来更多商机。三是落实保障民众带薪休假和节假日公共假期休闲的权利的具体行动，是回应休闲需求，提升人民幸福感的举措。

但中小学生春秋假期至今没有普及，有几个痛点难点问题：一是从家庭层面看，家长与孩子时间不同步，春秋假打乱了家庭原有的生活节奏，甚至给一些家庭带来照料负担；还有的家长担心假期影响学业，在假期安排孩子补习、培训，增加经济负担。二是从学校层面看，春秋假期缩短教学周期，可能影响教学安排，农村学校、随迁子女为主学校的缺少课外研学资源，难以安排丰富的春秋假活动。三是从企业层面看，一些企业认为员工带薪休假增加成本，并没有落实带薪休假制；四是从社会层面看，学习、工作要求高，节奏快，休闲意识和行动都不足，太放松就有“罪恶感”。

我认为，中小学生春假、秋假要成为现实，重点在落实，让政策文本成为政策实践。要根据各地实际，分类分层推进。行动方案的相关内容是倡导性而非强制性的，有条件的学校可以尽快推行，条件还不成熟的学校可以放慢一些，再听听家长、学生和相关部门的意见。同时，要根据行动方案，尽快建立工作体系和工作机制，“严格落实带薪年休假制度”，让家长和孩子实现假期时间同步；要整合社会资源，丰富中小学生春秋假期的生活。充分发挥社会组织、慈善力量、社区党组织等的作用，开展春秋假期的活动，如郊游、参访、志愿服务等，寓教于乐，也减轻家长负担；要将假期还给学生，家长和学校不在假期布置过多的作业，真正达到减负、放松、增长才干的目的。