幼儿园开设理科班？

新闻头条我们来聊聊超前教育的话题。近日有上海家长反映，一家幼儿园“将从中班开始选拔孩子进理科班”，教学内容甚至包含 美国数学竞赛、托福、雅思等，引发不少争议。幼儿园真的适合教授如此超前的课程吗？“超前学习”是否真的能让孩子“快人一步”？来看报道。

园方：目前还在研究中

近日，有上海家长发帖称，在某幼儿园家委会上，园方表示“将从中班开始选拔孩子进理科班”。“理科班”的学习内容是pre-AMC。此外，幼儿园在周末开设面向所有孩子的周末班，内容包括小托福、袋鼠数学、AMC8/10/12、托福、雅思，所有班级都需要经过入学测试。据了解，所谓AMC，就是美国数学竞赛，据说在国际上具有较高公信力，受到国内不少学校关注。此事一经曝光，舆论哗然，有网友感慨幼儿园也“卷”出了新高度。

家长：一个阶段有一个阶段学习，他不到他那个年龄，压力比较大，有可能对他的学习造成压力，思想上。

家长：他们（孩子）长大了以后，我发现那提前学的那一年一点用都没有，不能让他们过度劳累吧，孩子还是应该以玩为主吧。

家长：小朋友太痛苦而已，就是正规地教一些，比如笔画或者握笔什么，那种习惯什么的吧，比较好一些吧。

对于网传课程内容，园方回复称是一种“预备班”的形式，并非从幼儿园阶段就开始学习AMC课程，课程目前仍在研究中。

上海市畹华幼儿园招生办老师：是培训中心，不是幼儿园，就是我们集团会有很多的业务，但不是幼儿园，幼儿园没有这些课程的。（那它这个培训中心是有点像那个什么预备班，就升小学预备班那种感觉吗？）对，是培训中心，幼儿园小朋友都是游戏活动，没有课程的。

当地教育局回应：禁止幼儿园“小学化”

近日，上海宝山区教育局也回应称：该幼儿园系宝山区域内一所民办幼儿园，已第一时间派员实地核查，未发现该园开设“AMC理科班”。宝山区教育局表示，坚决贯彻落实教育部关于学前教育相关法律和规章制度，禁止幼儿园“小学化”倾向等不规范办园行为。

专家表示，不管是什么班，在幼儿园阶段设置“理科班”，从概念上和形式上都有违反国家政策之嫌。

中国少年儿童基金会理事长、教授 丛中笑 《学前教育法》可以说是学前的一个大法，它在这里边明确规定，不能违反儿童的身心发展的健康，我们教育儿童一定要按照儿童的身心发展的规律去引导、哺育和教育。

刚刚专家口中的《学前教育法》，是这个月8号，十四届全国人大常委会第十二次会议刚刚表决通过的，将于明年6月1日起正式施行。该法明确，幼儿园应当根据学前儿童年龄特点和身心发展规律，科学实施保育与教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、不得采用小学化的教育方式。显然，不管是教授小学阶段的课程，让儿童学习数学知识，还是搞测试进班，显然都不符合《学前教育法》的相关规定。

教育“抢跑”为何层出不穷？

上海这家幼儿园的“理科班”，或许迫于舆论压力，还未“面世”就“夭折”了，但事实上，类似超前教育的案例还有很多，识字、英语、珠算，乃至编程等等，早已进入幼儿教育领域，成为一些幼儿园主打的“卖点”。那么，为何违背儿童成长规律的教育“抢跑”会层出不穷、屡见不鲜？我们继续来看。

家长“知行不一” 焦虑裹挟下越来越卷

《家庭教育蓝皮书（2024）：中国家庭养育环境报告》曾对34万名全国各地家长做过调研，结果显示，受访家长在家庭教育上存在“知行不一”的情况。在认知层面，75%的家长认同拥抱等肢体语言表达对孩子的爱，65%的家长赞同应让孩子自己做决定。然而，在情绪层面，80%的家长对孩子的学业表现感到焦虑；在行为层面，45%的家长经常过分插手孩子做的事。也就是说，很多家长都认同“儿童应该快乐成长”“幼儿教育应当以游戏为主”的理念，但在某种焦虑情绪的裹挟之下身不由己，把所谓的“起跑线”越拉越靠前。

家长：焦虑肯定是有的，这不是说周围，就整个社会都是肯定会有一些压力,就是根据孩子自身的情况就适当地给他一些帮助，让他提前地去适应一些小学的这些课程。

家长：让他（孩子）提前学习一下东西，这样以后还会轻松一点，要不然你到了小学，会很焦虑的，鸡飞狗跳，就不是母慈子孝了。

专家：需缓解集体性焦虑 守护孩子的“快乐童年”

专家认为，解决内卷的幼儿教育，除了规范幼儿园办学之外，更需要缓解集体性的焦虑，把家长从不断内卷化的赛道上解脱出来。刚出台的《学前教育法》强调了科学保教的重要性，全社会应当有所反思和行动，通过进一步的教育改革去塑造一个更加理想的教育环境，守护好孩子们的“快乐童年”。

中国少年儿童基金会理事长、教授 丛中笑 因为儿童的发展 实际上他就像一个小树的成长，他是有规律的，我们说不能拔苗助长。他的发展一是要运动，因为健康很重要，所以要多让他去运动，第二个+他这个阶段的发展规律就是他要通过大量的游戏，在游戏中发展他的感知觉。

新闻观察：“超前教育” 实质是幼儿园商机 瞄准了家长教育焦虑

接下来是新闻观察环节。今天的新闻观察员是巨东红老师。巨老师，对于幼儿园开设理科班这种”超前教育”的现象，您怎么看？

上海幼儿园开设理科班引发热议，教育“内卷”到了新高度。从幼儿园超前教育是为了招到更多幼儿，也增加收费项目，属于商业行为，但其背后的动机是满足家长的教育需求，缓解家长“教育焦虑”。

作为一名教育工作者，我在大学《教学教法》课程的第一堂课，学习到“因材施教”，从幼儿园开设的课程看，一是超过幼儿的认知范围。社会心理学家皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁至成年），幼儿园儿童处于前运算阶段， 7岁以后能够进行更复杂的逻辑运算，如分类、排序。理科班学习内容pre-AMC是美国数学竞赛，在美国从初中开始，我国一些机构招收3年级学生，相关宣传中提到pre-AMC可以帮助学习者建立数学思维，掌握数学基础知识，像数字、数系、运算、小数、分数、百分数、方程和图形等。幼儿园设立理科班满足了家长赢在起跑线，先行一步的需求，也有数学禀赋的孩子可能适应，但机械训练不利于培养数学思维，不符合大多数孩子的成长规律；二是不符合法律的相关规定。刚刚表决通过的《学前教育法》明年6月就要实施了，该法明确，幼儿园不得采用小学化的教育方式，《学前教育法》正是用法律维护儿童成长中的权益。

要解决教育焦虑和超前教育问题，规范幼儿园办学是治标，更重要的是治本：一是从家长入手，促进家长“知行合一”，把握好教育的“度”，不强迫儿童接受违背儿童意愿、过分超过儿童能力的培训；二是经济社会发展进程中，要关注教育资源和就业资源的平等化，促进人尽其才和高质量充分就业，从根本上缓解家长的教育焦虑。