不学习母慈子孝，一学习鸡飞狗跳，现如今，给孩子辅导作业成了绝大多数家长心中的痛，这时候如果医院开设了“学习困难门诊”，是不是会让不少想要寻求专业帮助及指导的家长，燃起希望呢？最近，上海儿童医学中心与上海交通大学联合设立的“空间与数学学习困难门诊”，一开放就已经约满。门诊真的能帮助孩子学好数学，甚至提高成绩吗？

根据媒体报道，上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立了“空间与数学学习困难门诊”，这是个特需门诊，每周二开放半天，由多学科团队联合出诊，每天限号8人，挂号费为316元。首批开放预约的就诊时间分别为10月8日、10月15日和10月22日，目前系统可见的3个预约时段已经全部约满。不少得到消息的家长，都想带着自己的孩子去医院看看。

小学生家长：现在的课程相对来说比较困难，主要就是应用题这块，数学差一些+ 我们应该也可以考虑看一看这个门诊，因为这个毕竟属于中国刚有这种吧，所以说我们也想期待一下，既然去了就问一问，怎么能抓住数学的中心，再一个看看精力不集中怎么多注意，全方面问一下。

不过，院方特意表示，这个门诊很特殊，需要先评估后治疗。也就是说，并非“自己觉得数学不好”就适合看这个门诊，而要医生觉得才能确诊并进行后续的治疗。

上海儿童医学中心“空间与数学学习困难门诊”医生：我们会有一套测试，测试出来如果说他的底层能力低于正常水平，那么我们就可以得出，这孩子可能数学学习存在一些困难。

门诊首诊当天，实际共有6位预约患儿家庭就诊，年龄集中在小学四年级到初中二年级之间，男女比例均衡。家长的主诉都是“数学成绩不好”。但经专家联合评估发现，其实只有2位符合“空间与数学学习困难”典型患者，另外4位患儿则不典型，主要问题是“注意力缺陷”、“焦虑”等，医院对他们进行了分流诊疗。

上海儿童医学中心空间与数学学习困难门诊”医生：就没有建立数和量的对应关系，所以导致他学习有问题，跟他理解有关系，有的学习困难他不一定真的是学习困难。

那么，诊断出学习困难之后，医学可以带来哪些帮助呢？上海儿童医学中心发育行为儿科副主任医师马希权介绍，治疗的训练方法主要包括：视觉空间训练、算盘训练、身体活动与空间训练、计算与空间技能结合训练等，但这些训练都需要一定的时间累积，预计在3到6个月后可初见成效。

【“学习困难门诊”真的有效吗？】

事实上，类似的“学习困难门诊”这几年，在北京、上海等地都有开设过，接诊的患儿数量也不少，此次上海儿童医学中心的门诊只是更加精细化，也更有针对性。那么，“学习困难门诊”真的有效吗？如何判断孩子是否需要医疗干预呢？我们接着来看。

早在2013年，香港教育学院就开设了“教育言语及语言病理学暨学习障碍理学硕士”课程，培养相关专业人才；首都儿科研究所的“学习困难门诊”自2022年5月开设以来，每年接诊8000多名患者。在首儿所附属儿童医院保健中心副主任医师张丽丽看来，学习成绩不理想，不等同于学习困难，一些家长也表示，应该对孩子的学习状态有一个合理预期。

学生家长：可能别人一次能听明白，他可能就得重复这个题型做两三次，其实就是这样，你说他困难吗？他可能也不是困难的问题，这块不敏感可能是。

学生家长：我觉得就是孩子在学习这个阶段如果他有，因为孩子有自己的认知嘛，如果说他这个年龄阶段 达不到他那个认知的话，那是时间的问题，并不是说他成为一种病理。

张丽丽表示，患者就诊时，医生通常会先进行专业评估和生理检查，鉴别造成学习困难的具体原因。大多数孩子具有正常智力水平，但在空间理解、逻辑思维、数字信息处理等某一领域可能具有障碍。医生会针对诊断出的问题，给出一些具体训练和干预的方法，避免差距进一步扩大。医生表示，造成孩子学习困难的原因有很多，既有可能是神经发育障碍性疾病，也有可能是家长教育方式不当导致孩子出现情绪问题、同时家长期望过高也会给孩子造成过大的压力。

专家表示，“数学学习困难”的成因很多，因为学习不专心等坏习惯导致的成绩下滑并不属于疾病的范畴，只有因为注意缺陷、多动障碍、学习技能发育障碍，以及心理和精神类疾病等导致的学习困难才需要通过医疗手段改善。家长要把每个学生的禀赋不同、兴趣各异考虑进来，仔细分析“数学学习困难”的原因，不要因为教育焦虑盲目寄希望于类似“门诊”。事实上，每个孩子都有自己的天赋和潜能，只有在一个轻松愉快的环境中，孩子才能真正发挥自己的潜力，成为最好的自己。

北京师范大学中国教育政策研究院副院长 教授 薛二勇：有的人是在认知方面，或者语言方面有比较好的天赋，有的人可能是在运动、艺术、音乐，那当然个别是在数学，他每个孩子的优势区域不一样，不妨比较全面系统的去观察自己的孩子，到底在哪些方面有一些优势和潜能。

【新闻观察：学习不好去看门诊？需加强认知普及】

今天讨论的是一个备受家长学生关注的教育问题，对于“学习困难门诊”的火爆，你怎么看？

“学习困难门诊”火爆，首先说明了有庞大的需求，没有家长不关心孩子的学业，哪怕很多人觉得是“智商税”，但还是愿意一试。我想，这里有几个问题需要明确，首先，这类门诊看的是学习障碍，是医学临床上的“病症”，而不是单纯的成绩不好就可以去治疗，如果是这样，应该去上课而不是“看病”。其次，去看了门诊，成绩的提高也不是立竿见影，主要是为了解决孩子身体、心理的问题，需要一个过程。其实这些年关于学习困难的门诊并不罕见，不仅仅是空间与数学，各地医疗机构设立了像多动门诊、抽动障碍门诊、语言发育迟缓门诊等多个分支。我想，这类门诊要长期、健康地运营，还需要社会各个层面的认知普及与政策支持。

如何正确看待孩子的“学习困难”？

关于“学习困难”到底是不是“病”，类似的话题在网络上也一直争执不下。总结来说，如果是因为生理和心理问题引发的，在医学上可能会被认为是病症，但如果是因为贪玩，注意力不集中等等原因，那更需要的是家长、老师的正确引导，挖掘孩子自身的潜力，因材施教。需要注意的是，学习困难并不意味着孩子的智力有问题，也不是所有的学习困难都是一种病症。我想，在孩子的成长过程中，不应该只有所谓的“鸡娃”，如何帮助孩子积极面对人生的诸多挑战，父母和孩子共同成长，更是一门值得学习的功课。